El Aprendizaje Colaborativo

El Aprendizaje colaborativo es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia.

Los estudiantes trabajan en una tarea hasta que los miembros del grupo la han completado exitosamente.

Impacto del Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo se basa en la visión de que el conocimiento es una construcción social. Aquí, las actividades de colaboración se basan con más frecuencia en cuatro principios: El alumno o estudiante es el principal objetivo de la instrucción.  Las interacciones entre saber y “saber”, “hacer”, y “ser” son de gran importancia en los grupos y  un modo relevante de aprender. Los enfoques estructurados para desarrollar soluciones a los problemas del mundo real deberían incorporarse al aprendizaje. El aprendizaje colaborativo puede ocurrir de par a par o en grupos más grandes. El aprendizaje o la instrucción entre parejas,  es un tipo de aprendizaje colaborativo que involucra a estudiantes que trabajan en parejas o en grupos pequeños para discutir conceptos, o encontrar soluciones a los problemas. Esto ocurre a menudo en una sesión de alguna clase después de que los estudiantes sean introducidos al material del curso con lecturas o videos antes de iniciar la misma, y/o a través de conferencias del instructor. Al igual que la idea de que dos o tres cabezas son mejores que una, muchos instructores han determinado o encontrado que a través de la interacción con sus compañeros, los estudiantes se enseñan el uno al otro abordando problemas y clarificando conceptos difíciles de entender. Queda muy acertada aquí, la idea expuesta por Ferreiro (2000), cuando dice que la escuela debe preocuparse cada vez más por ensenar a los alumnos a relacionarse y participar…

Para nuestro caso, es muy pertinente diferenciar entre lo que es, y no lo es aprendizaje colaborativo, pues aunque muchos ahora mismo nos desempeñamos  en el rol de tutores, docentes o profesores, también estamos en el papel de estudiantes. Sin ir más allá; se puede decir que No es, aprendizaje colaborativo, aquellas actividades que se realizan propiciando la competencia y el individualismo… Por otra parte Si es, aprendizaje colaborativo toda actividad, que nos permite aprender a ser todos líderes, participación grupal, ser responsables del aprendizaje grupal, desarrollar conocimientos, valores y actitudes y valores en equipo, aprender en comunidad, construir socialmente el conocimiento como ya se mencionó al inicio de este tema.

Cabe mencionar aquí, nuestra propia experiencia; durante el diplomado que actualmente realizamos, durante el cual hemos practicado mucho esta modalidad, quizá hemos errado pero también hemos aprendido mucho al respecto. Caso particular la elaboración de la wiki… actividad muy pertinente donde aprendimos y manejamos la participación grupal con retroalimentación además.

Impacto del aprendizaje colaborativo...

Antecedentes en el tema demuestran que las experiencias educativas que son activas, sociales, contextuales, atractivas y propias de los estudiantes conducen a un aprendizaje más profundo. Así mismo, se ha observado que algunos de los beneficios del aprendizaje colaborativo incluyen:

• Desarrollo de un pensamiento de nivel superior, comunicación oral, autogestión y habilidades de liderazgo.

• Promoción de la interacción entre estudiantes y profesores.

• Aumento de la retención de información en los estudiantes, aumento de su autoestima y responsabilidad.

• Exposición y un aumento en la comprensión de las diversas perspectivas.

• Preparación para situaciones sociales y laborales de la vida real.

El aprendizaje colaborativo

El término aprendizaje colaborativo hace referencia a metodologías de aprendizaje que surgen a partir de la colaboración con grupos que comparten espacios de discusión en pro de informarse o de realizar trabajo en equipo. Los métodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea de que los investigadores trabajen juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de sus compañeros y del suyo propio.

¿EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO?

En la actualidad, el mundo laboral y profesional exige cada vez más el trabajo y dinámicas de equipo, grupos de trabajo y estructuras más horizontales que jerárquicas. De esta manera, en las escuelas hace años que se está enfatizando los valores del aprendizaje colaborativo para asegurar, entre otros muchos fines, que las futuras generaciones estén preparadas para el nuevo mercado laboral.

Este tipo de aprendizaje se viene aplicando en las aulas desde los años 70 aunque la gran mayoría de los estudios teóricos relacionados con este campo datan de los años 80 igualmente es importante señalar que el aprendizaje colaborativo ha sido definido desde diversas perspectivas por lo cual, su estudio requiere considerar múltiples enfoques. 

(Webb, 2001) señala que el aprendizaje colaborativo es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje, desarrollo personal y social). En esta definición, se destaca que cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del resto del grupo que buscan propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la de discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. 

El aprendizaje colaborativo, se distingue de otros tipos de aprendizaje por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidirecionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta una variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles. 

OBJETIVOS:

El desarrollo de la persona; más indefinido, se busca el desarrollo humano. 

• Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad. 
• Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no. 
• Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales. 
• Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben adaptar al desarrollo grupal. 
• Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad. 
• Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal. 
• Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia colaborativa. 
• Preocupación: la experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca. 
• Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente ilimitadas. Comparten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de él.

APRENDIZAJE COLABORATIVO: COMO APORTE A LA CULTURA TECNOLÓGICA.

La importancia del aprendizaje colaborativo según (Villavicencio y Arvanitis, 1995) es generado a partir de una gestión orientada a la creación de capacidades tecnológicas productivas locales que permitan de alguna manera potenciar el desarrollo deseado. Dentro del proceso de aprendizaje colaborativo, se encuentran una serie de estrategias que lo identifican y describen, tales como interactuar, aprender a aprender, desarrollar la autogestión, la construcción del conocimiento, todas vinculadas al desarrollo de competencias, al uso de la tecnología de información y a la acción de un aprendizaje autodirigido, donde la responsabilidad individual es valorada y monitoreada, en este caso, por cada estudiante participante. 

Por otra parte, el interés compartido para lograr el intercambio de experiencias establece el compromiso y la responsabilidad con el otro, quien encuentra dentro de la misma perspectiva de colaborar, cooperar e integrarse a las actividades y necesidades que se programen o surjan dentro del aprendizaje por medios virtuales. Es así, como debe organizarse un equipo interdisciplinario donde cada integrante demuestre un dominio cognitivo y práctico que pueda compartir y apoyar a los demás integrantes del grupo, por ejemplo, de un curso en línea o de cualquier otra experiencia de aprendizaje por medios virtuales.

Puede afirmarse, que el aprendizaje colaborativo entre docentes-investigadores y las TICs se encuentran estrechamente relacionadas, debido a que representan una estrategia creativa y válida para impulsar procesos de aprendizaje, innovación y mejora continua en el campo de la investigación educativa en las universidades.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO: 

• Estimula las habilidades personales. 
• Disminuye los sentimientos de aislamiento, 
• Favorece los sentimientos de autosuficiencia 
• Propicia a traves de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. 
• Con relación al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas. 
• Propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información 

OBSTÁCULOS

Los principales obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje colaborativo son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseño de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso que al diseñar un entorno de aprendizaje colaborativo se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las técnicas y tecnologías de la comunicación.

DIFERENCIAS ENTRE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO

Elementos que Interactúan en el Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo se deduce como un proceso de SOCIALIZACIÓN mediante modelados mentales para determinar la manera de pensar, sentir y actuar. Es además establecer el uso compartido del conocimiento donde la igualdad de derechos se convierte igualdad de oportunidades.

Existen ciertos elementos que interactúan en el aprendizaje Colaborativo estos son:

Según Jhonson y Jhonson (1999) la interacción promotora se caracteriza por:

"Brindar al otro ayuda efectiva y eficaz; intercambiar los recursos necesarios tales como la información y los materiales y procesar información con mayor eficacia; proporcionar al otro realimentación para que pueda mejorar el futuro desempeño de sus actividades y responsabilidades; desafiar las conclusiones del otro y razonar para favorecer una toma de decisiones de mayor calidad y una mayor comprensión de los problemas".

En relación a lo anterior, el aprendizaje colaborativo se da justo cuando aceptamos los diferentes puntos de vista que se generen de forma grupal, lo que conlleva a dar mejores resultados en el desempeño individual. 

Para culminar es necesario tocar el tema del aprendizaje colaborativo virtual donde las redes telemáticas cuyas características de asincronismo pueden favorecer dicha interacción. En este sentido, las tic favorecen la estrategia de aprendizaje colaborativo, pues hacen posible la visión de “comunidad virtual”, y de “círculos de aprendizaje”.

Elementos Claves del Aprendizaje Colaborativo

Johnson, Johnson, y Holubec (1999) señalan 5 elementos clave para que pueda desarrollarse un verdadero aprendizaje cooperativo:

• Interdependencia positiva. Consiste en suscitar la necesidad de que los miembros de un grupo tengan que trabajar juntos para realizar el trabajo encomendado. Para ello el docente propone una tarea clara y un objetivo grupal para que los alumnos sepan que se hunden o saldrán a flote juntos. Es el principal elemento; sin él no existiría cooperación. En palabras de Johnson et al. (1999:21) “Los miembros de un equipo deben tener en claro que los esfuerzos de cada integrante no sólo lo benefician a él mismo sino también a los demás miembros. Esta interdependencia positiva crea un compromiso con el éxito de otras personas, además del propio, lo cual es la base del aprendizaje cooperativo. Sin interdependencia positiva, no hay cooperación”.
• Responsabilidad individual y grupal. El grupo asume unos objetivos y cada miembro es responsable de cumplir con la parte que le corresponda.
• Interacción estimuladora. Los miembros de un grupo trabajan juntos en una tarea en la que se promueva el éxito de los demás, se compartan los recursos existentes, se ayuden, respalden y alienten unos a otros.
• Los miembros del grupo estén dotados de las actitudes y habilidades personales y grupales necesarias; concretamente, es relevante que los miembros del grupo sepan tomar decisiones, crear un clima de confianza, comunicarse, manejar conflictos y saber jugar diferentes roles. Sin embargo, es importante no dar por sentado que los estudiantes saben hacerlo, sino que se trata de habilidades que necesitan ser aprendidas. Johnson y Johnson (1994 citados por Rourke y Anderson, 2002) aseguran que “No nacemos sabiendo instintivamente cómo interactuar efectivamente con otros. Las habilidades interpersonales y de grupos reducidos no aparecen por arte de magia cuando se necesitan. Los estudiantes deben aprender las habilidades sociales necesarias para una colaboración de alta calidad”. En este sentido, los expertos destacan la importancia de desarrollar las habilidades sociales para la colaboración (Brindley et al., 2009; Echeita, 1995; Suárez, 2007). Algunas habilidades sociales nombradas por Suárez (2007) y Echeita (1995) son: cualidades interpersonales, empatía, asertividad, confianza, asistencia, comunicarse apropiadamente y sin ambigüedades, aceptar y apoyar a otros, resolver constructivamente los conflictos, participar, etc.
• Evaluación grupal. Para conseguir que las personas del grupo se comprometan con la tarea, y con el éxito de todos sus miembros, se promueve una evaluación grupal en lugar de una evaluación individual. Con este tipo de evaluación se persigue premiar el trabajo del grupo y la cooperación y evitar la competitividad.